こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

先日、友人が「子どもと一緒に考えるにはうってつけ」と言って「赤いぼうし」（野崎昭弘・著、安野光雅・絵）という本を紹介してくれました。

この本は、数学者の野崎氏が消去法という概念をていねいに子ども向けに教えてくれる、画期的な作品です。消去法だけでなく、思い込みのこわさや文章をじっくり読むことの大切さ、そして、視点を変えることの大事さをわずか41ページ（その半分は安野氏の美しいイラスト）で見事に教えてくれます。

内容は、赤または白の帽子をかぶせられた人が、まわりの人の帽子の色を見ながら自分の帽子の色を推論していく、というものなのですが、ページを追うごとに設定がどんどん複雑になっていきます。子どものみならず大人も真剣に考えてしまう内容で、読んでいる最中は思わず「ちょっと今話しかけないで、考えてるんだから」とムキになってしまうほどです。

私がいちばんムキになってしまった問題をご紹介しますね：

赤い帽子を３つ、白い帽子を2つ持ってきて、3人（AさんBさんCさんとします）の頭にひとつずつ乗せました。他の人の帽子の色は見えますが、自分の帽子の色は見えません。この問題の書いてあるページの反対側には、AさんとBさんがそれぞれ赤い帽子をかぶっている絵があります。まず、Aさんに「あなたの帽子は何色ですか」と尋ねると「わかりません」という答えが返ってきました。次に、Bさんに「あなたの帽子の色は？」と聞くと「わかりました。赤です」と答えました。そこで、問題。Cさんの帽子の色は？

実は、この問題には「落とし穴」がたくさんあるのですが、その落とし穴が非常にうまく隠してあります。答えは明らかにされませんが、本書の末尾にある「解説」を読むと、絵（落とし穴）につられてはいけないこと、落とし穴あるいは思い込みにとらわれないために文章はじっくり読まなければいけないこと、がよくわかります（答えはわかりましたか？）。

また、AさんやBさん、あるいはCさんの立場に立って考えてみることも重要です。Aさんはなぜ「わかりません」と言ったのか、なぜBさんは「わかりました」と言えたのか。

著者は解説でこう書いています。「『もし…』と考えて初めて、本当によくわかってくることもあります。『もし私がお母さんだったら…』とか、『もし私がこの子の立場だったら…』と考えてみると、それまで気がつかなかったいろいろなことが見えてくるものです。それが思いやりへの第一歩です」

このブログでも何度か書きましたが、立場や視点を変えて物事を考えることは、とても大事です。視点を変えれば見え方が変わります。見え方が変わると、全体像も把握しやすくなります。それが、自分とは別の立場にいる人のことを理解する「助け」にもなっていくんですね。

そんな大事なことを40ページほどで子どもにさらっと教えてしまう「赤いぼうし」には、まさに「脱帽」（あ、すみません）。紹介してくれた友人に、本当に感謝しています。

こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

critical thinkingの大事な要素のひとつに「なるべくたくさんの選択肢を出す」ということがあります。より良い選択肢を模索することが critical thinking の目指すところですから、検討すべき選択肢はなるべくたくさんあった方がいいんですね。

先日、小学校低学年の子どもに「答え（選択肢）をなるべくたくさん考える」アクティビティをしてもらいました。「どうして水は大切なの？」「夏にはできるけど、冬にはできないものは？」などの質問に、考えうる限りの答えを出してもらう、というものです。どんな答えでもそれなりの理由さえあれば「正解」なので、答えは無数にあります。

「人生においてせいぜい1回か2回しかできないことは？」という質問に対するある男の子の答えは、「大きな地震が来る」でした。なんとも胸ふさがれる思いがしましたが、一方で、彼がこの答えに至った思考プロセスはとても興味深いと感じました。

子どもはよく、自分の頭の中に浮かんだことをその都度口に出して言いますが、この男の子もそうでした。だからこそ彼の思考プロセスがわかったのですが、要するに、彼の頭の中はこうなっていたらしいんです：ボクの今までの人生で大きな地震が1回あった→ボクはおそらく100歳ぐらいまで生きる→ボクが90歳ぐらいになったら、もう1回大きな地震が来るかもしれない→だから、人生で1回あるいは2回、大きな地震を経験すると言えるのではないか。

この男の子、最初は「人生においてせいぜい2回しかできない」という概念があまりピンと来ていなかったのです。大人なら、「人生においてせいぜい2回しかできないことは何か」と問われるとおそらく、「めったにできないことや、チャンスが2回ぐらいしかないことは何か」というところから考え始めると思います。ところが彼の場合は、「せいぜい2回」という概念を自分なりに咀嚼するところから始めて、自分の人生は何年あるのか、そして、今、自分はその人生においてどの地点に立っているのか、というところから考えたわけです（ちなみにこの男の子、critical thinkingのレッスンを始めてまだ間もないのですが、保護者の方曰く、初回のレッスン以来、色々なことを考えておしゃべりするようになったそうです。）

自分だけの思考法をこのように模索することが、critical thinking の「旨味」でもあります。子どもが自分の頭の中に思考の道すじを切り開いていく様子は、見ていて感動的なものがありますよ。

ちなみに、critical thinkingを数年やっている小学生の女の子にも同じ質問をしてみました。彼女の答えでおもしろかったのは「お母さんになること」。「普通、お母さんになったらそのまま一生お母さんのままでしょ？人生でせいぜい2回、とは言えないんじゃないの？」とツッコミを入れたところ、答えて曰く、「離婚してまた結婚したら、他の子どものお母さんに急になるかもしれないでしょ、だから『せいぜい2回』なの」。