こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

今日のテーマは「難クセをつけてくる人をいかに対処するか」です。一見 critical thinking とは無関係に思えるかもしれませんが、実は深く…いえ、not closely but importantly（深くではないですが重要な形で）と言った方が適切ですね…関係しているんです。

critical thinking やスピーチ力を駆使して（時には根回しして）すばらしいプレゼンをしても、「難クセ」をつけられてしまうことってありますよね。職場でも学校でも（あるいはプライベートでも）起こり得ることです。時期尚早だ、予算がない、などのもっともらしい批判を受けることもありますし、自分とは違う派閥に属する人が意図的に攻撃してくることだってあります。たまたま機嫌の悪かった上司やパートナーが八つ当たりしてくる、ということもあり得ない話ではありません。

私は大学の critical thinking の授業では必ず “Buy-in: Saving your good idea from getting shot down” という本を読ませることにしています。ハーバード・ビジネススクール教授の John P. Kotter 氏 と ブリティッシュ・コロンビア大学教授である Lorne A. Whitehead 氏によるもので、サブタイトルにもあるように、「良いアイディアを攻撃から守る」ための攻略本のようなものです。ちなみに、buy-in は「株の買い付け」のことですが、本書の文脈では「良いアイディアとして支持してもらうこと」と解釈することもできます。

critical thinking で作り上げたせっかくのアイディアも非論理的にやっつけられたのではたまらないので、学生たちには「いざというときの備え」としてこの本を読んでもらっています。具体的なアドバイス満載で、特に社会人にはおススメの一冊です（翻訳はないようです…と先日こちらに書いたら、この記事を読んで下さった方が「翻訳ありますよ」と教えて下さいました。ありがとうございます。「ハーバード流　企画実現力」というタイトルで出ているようです）。

たとえば、プレゼンで何か新しい試みを提案した場合に「予算がない」という難クセをつけられたら「意味のある変化というものは、往々にして限られた予算内でなされるものだ」と反論せよ、とあります。また、「今のところ何の問題もないのだから、新しい試みなど必要ないだろう」と言われたら「おっしゃる通りです、でも、変化に適応しない者はいずれ撲滅する、とは歴史が証明しています」と言い返せ、などなど。（こうやって日本語に訳してみると少々語調が強く感じられますね）

どんな難クセが登場しても対処法のポイントは以下の２つに集約されるようです：

1. 相手を尊重しつつも相手の質問に振り回されないこと
2. 自分の信じるところと永遠の真理だけをなるべく言葉少なに語ること

難クセの対処法を身につければ必ず自分の意見は通る…というほど現実は甘くはありませんが、知っておくと、（日々のちょっとした口論を含め）けっこう色々なシーンで応用がきくのではないか、思います。

こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

リクルートの社員を経て、東京の公立中学校校長となった藤原和博さんについてはご存知の方も多いと思います。彼が発足させた「よのなか科」や「夜スペ」には色々な意見があるかもしれませんが、「正解」ばかりを追求する日本の教育はおかしい、という彼の批判には耳を傾けるべきものがあると思います。

先日、藤原さんが小中学生向けに書いたという「キミが勉強する理由」という本を読みました（ご紹介くださった方、どうもありがとうございます）。その中で藤原さんは、勉強に必要なのは「集中力」と「バランス感覚」であり、この２つは一生懸命遊ぶことによって磨かれるものだ、と書いています。さらに、勉強をラクに楽しくするためには、先生のキャラをつかんで試験のヤマをはれ、と説いています。先生になりきって、自分が先生ならどんな問題を出すか考えてみよう、と言うのです。

この「先生になりきって考える」という作業、実は、 critical thinking のためのとてもいい訓練になるんです。

この意見は正しいのか、この主張や情報はもっともなのか、もっと良い考え方や選択肢はないのか—を考えるのが critical thinking です。ところが、「もっと良い選択肢」というものは普通、パッと思いつくものではないんですね。日頃から、なるべくたくさんの選択肢や可能性を考えるクセをつけておいた方が「もっと良い選択肢」に到達しやすいんです。さらには、自分の先入観や立場にとらわれると「なるべくたくさんの選択肢」にも限界が生じてしまいますから、「自分以外の立場にいる人はどう考えるのだろう」と想像をめぐらせる訓練も必要です。

私の授業ではよく、学生を男女別のグループに分けて、それぞれに男女のけんかのシナリオを書かせます。女子には、女子のセリフだけが書かれたシナリオを渡して、男子の気持ちになって男子のセリフを書いてもらい、男子には、男子のセリフだけが書かれたものを渡して女子のセリフを書いてもらうのです。毎回なかなかおもしろいものが出来上がってきますよ。自分と違う性別の人間がどんな思いでけんかをしているのか、あれこれセリフを考えるだけで、自分の立場や先入観にとらわれないための訓練、つまり、色々な可能性を考えるための訓練ができるのです。

藤原さんが推奨している「先生になりきれ」というのは、しかし、私が授業で訓練させてるようなバーチャルな設定ではなく、かなり切実なものです。小中学生にとって、試験でいい点をとる、というのはある意味人生の一大事だと思います。人生の一大事がかかっているからこそ、先生になりきって、生徒である自分が普段は考えないようなことも一生懸命考えられる…のだと思うのです。ヤマをはる、という表現にはマイナスなイメージもつきまとうかもしれませんが、あてずっぽうではなく、あくまでも先生になりきった上でヤマをはれる子どもは、critical thinking 力の大事な基礎を身につけることができるかもしれません。

ちなみに、上でご紹介した「男女のけんかシナリオ」ですが、このシナリオ作りは自分ひとりでもできるので、お時間とご興味のある方はやってみて下さい（注：自分とは違う性別のセリフを考える、というのがポイントです）。「男女のけんか」以外にも「親子のおこづかいをめぐる交渉会話」「夫婦の家事当番をめぐる会話」「上司と部下の、仕事の出来に関する会話」「医者と患者の、病気の症状や治療にまつわる会話」「宇宙人と自分の会話」など、とにかく自分が普段置かれている立場とは逆のセリフを実際に文字にして書いてみて下さい。意外な発見があった…という方は、是非こちらまでご一報下さると嬉しいです。