こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

私は大学で長年英語論文の指導をしていますが、学生には「孫引きは原則、しないように」といつも言っています。「専門家の話は必ずしも正しいとは限らない!?」でも書きましたが、Aという文献をBさんが引用すると、Bさんが引用した時点で何らかの解釈が付加される可能性があります。また、Bさんの引用を読む時点で今度は自分の解釈も入り込む可能性があることも考えると、本家本元のA文献とはまるで違うことをあたかもA文献が言っていたかのように論じてしまう危険性があるんです。

ところが先日、私自身がこの間違いを犯してしまいました。厳密に言うと、「孫引き文献」ではなく「また聞き情報」をうのみしてしまった、ということなのですが。

我が家の近所に輸入食材を扱う人気スーパーがあるのですが、先日、このスーパーが近々閉店するらしい、と友人が教えてくれました。「閉店するんだって、大ショック」と夫にも話しました。二人で「なぜ閉店に至るのか」という理由を検討した結果、長引く円高と外国人の住民の減少が主な理由では、ということで落ち着きました。

ところが数日後、夫が当のスーパーで「閉店するのはリニューアルのため」ということを聞いてきました。時同じくしてスーパーからも「ビル老朽化のため一旦閉店する」というハガキが届きました。

どうやら事の真相は、例の友人が閉店するとスーパーで聞いた時点では、スーパーの店員たちはリニューアルオープンするかどうか把握できていなかった、ということらしいです。だから友人は私に真実を教えてくれたわけですし、罪はないんですね。

「罪」があるのは私の方です。「理由を考える訓練をしよう」でも書きましたが、情報の是非を吟味する必要があるのは、主に、その情報が自分（の人生）にとって重要な場合だけです。今回のスーパー情報は、私にとっては「重要」なものだったわけですから、友人に「閉店するらしい」と教わった時点で、その情報が本当かどうか、そもそもの情報源（スーパー）に連絡して「本当ですか」と確かめるべきだったのです。与えられた情報をうのみにしないのは critical thinking の基礎中の基礎なのに、「大好きなスーパー」などといった感情が揺さぶられる（？）ような話になると、普段はできているはずの「情報の真偽を確かめる」という作業までできなくなってしまったんです。

震災以来、人から聞いた話をうのみにしてしまうことが少なからずあるように思います。小さな子どもを持つ母親としては、放射能関係の情報にも敏感になります。「あの食材は危ないんだって」「○○を食べると内部被爆に効果があるらしい」などと言われると、無条件で信じている自分に気づきます。

相手が善意で教えてくれた情報を疑うべきだ、と言っているわけではありません。それに、放射能などの場合は情報の真偽のほどを確かめることが難しかったり、真偽のほどがわかっても、それが何を意味するのかわからなかったりすることもあると思います。

でも、たいへんな時だからこそ、情報の真偽をできる限り確かめて「真実」を追求する必要があるのだと思います。人の話をすっかりうのみにしちゃった人がなーに言ってるの、と言われてしまうと返す言葉がないです（本当に反省）。

ところでこのような「失敗した人が何を言うか」的な論法は、以前ブログにも書いた「NG議論」だってお気づきでしたか。なんだかうまく言い逃れているような気もするのですが。

こんにちは。「子どものための Critical Thinking Project」を主宰しています、狩野みきです。

日本の学校教育は「正解」を追い求め過ぎる、という批判を時々耳にしますが、今日は、この「正解主義」に関する話を書きたいと思います。

私が最初に正解主義らしきものにぶつかったのは、我が娘を小学校受験の塾にトライアルでやらせた時のことです。バスの絵と車の絵を見せて、「この２つの違う点を言いなさい」という問題が出されました。バスの方は公共バスという感じで角張っていて、車の方はビートルのような丸みを帯びた形をしていました。

娘の答えは「バスの方は四角い感じだけど、車の方は丸い感じ」。しかし、この答えは小学校受験的には「不正解」。後からの講評で、「２つのものの違いを述べよ、という問題では、『素材・用途』が正解で、それ以外の違いを指摘した場合は不正解」だということがわかりました。

せっかく子どもが考えて発言したのに、根拠も提示せずに「正解じゃないから」とばっさりと切ってしまうことに、（親の欲目も手伝って）深い疑問を感じました。もちろん、この一件だけで日本の受験全般を語るつもりはないのですが、普通の感覚（？）で考えれば「正解」になり得るものまで「不正解です」と言われてしまうと、子どもはいずれ「自分なりのやり方で考えるのはよそうかな」と思ってしまうのでは、と不安になりました。

入学試験など、多くの人間をふるいにかける必要がある場合は正解は１コの方が基準がぶれなくていいとは思います。そしてもちろん、正解を求めて計算能力などを高めることはすばらしいことだと思います。

でも、「正解は常にひとつだし、どんな問題にも正解はある」と無意識のうちに信じて大人になってしまうと、世の中に出てから苦労すると思うのです。だって世の中は「正解」がいっぱいあって、時には正解がないことだってありますよね。

私があえて日本で子どもたちに critical thinking を教えたいと願ういちばんの理由は、「大人が決めた正解を必死に探すよりも、自分を信じて自分の正解を探してみる」ということを微力ながら提案してみたいからです。これからのグローバル社会では、「地アタマ」で有名な守屋義彦氏なども指摘するように、誰かが決めた答えではなく、自分で考え抜いて納得のいく答えを見つける力が必要になってくるはずです。大前研一氏の言葉を借りると「21世紀は正解のない時代」だと思います。

critical thinking のレッスンでは毎回、「どんな答えも正解だから、はずがしがらないで言ってみて」としつこく言うことにしています。「正解」という言葉を使うこと自体、矛盾しているかもしれませんが、中には「正解じゃない」と言われることに敏感になっている子どももいるんです。

子どもが「正解」に縛られずに、クリエイティブに論理的に考える喜びを感じとってくれるといいな、と願いつつ、今日もレッスンプランを練り続けています。