◇ THINK-AIDは、「自分で考える力」「伝える力」を育むことを目指し、様々な活動を行っております。フェイスブクップページでも、情報をお伝えしております。是非ご活用下さい。
◇ 小学生向けの「考える・伝える力」クラスはの新規生募集は来年2月を予定しています。詳細が決まりましたら、当サイトおよび フェイスブクップページでご案内差し上げます。よろしくお願いいたします。
◇ 「伝わる技術」ランゲージアーツのクラス (MJコース) についてはこちら。
—————
「狩野さん、宮崎の高校に授業をしに来てもらえませんか」
7年前いきなりメールをいただいて以来、毎年宮崎県立高鍋高等学校には特別授業にうかがっています（2020年はzoom）。
高鍋高校には探求科学科というコースがあり、そちらの「ロジカルコミュニケーション」という授業で拙著（『自分で考える力の授業』『自分の考えを伝える力の授業』）を教科書として使ってくださっているのです（ありがとうございます！）。
先日、またもやお邪魔してきました。
今回の授業内容は
・「考える」について考える（1年生）
・「わかったつもり」をわかる（2年生）
の二本立て。
授業後いつも生徒たちが心のこもった感想文を送ってきてくれて、これを読むのがまた楽しいのですが、今回は特に心を動かされた内容があったので紹介させてください。1年生の感想です。
*学校とご本人の許可をいただいています。
「先生が発表した生徒に『なぜ？どうして？』と尋ねる姿が印象的だった。自分に対しても細かく質問を投げかけることで、今の自分へとつながっている経路を知ることができそう。自分の考えや自分の疑問について話す機会が多くなるけれど、自己分析をしっかりして、自分のことをよく知ることが本当に大切だと思った。知識は増えているけれど、自分に対しての知識がすごく少ないと思った。もっと私のことに興味をもってあげたいと思った」
1年生の授業は「『考える』について考える』…えー、頭がこんがらがりそうですが、要するに「自分が何をどう考えているのか客観視する」という内容でかなり難しかったと思います。
私の授業はグループ・ディスカッションが盛りだくさんで、この生徒さんはディスカッション中、最初は「何も思いつかない…よくわかんない」と言っていました。でも、私とちょっと話したら「あ…そうか！わかった！」とまぶしいほどの笑顔になって…
その笑顔だけでも十二分に嬉しかったのですが、その先にさらにここまで深く考えていたなんて。ここまで自分事として掘り下げられていたなんて。本当にすごい。感動します。
「知識は増えているけれど、自分に対しての知識がすごく少ないと思った。もっと私のことに興味をもってあげたいと思った」
「考える」の原点はまさにこれだと思いました。
何が好き？
何が気になる？
どうして？
自分はなぜそう思うの？
きっかけは何だったんだろう？
自分に興味を持ち始めると、おもしろいものを見つけるのも得意になります。
その「おもしろい」を伝えあうことからイノベーションは生まれるのだと思います。
大事なことに気づかせてくれてありがとう。
